Educação para o Desenvolvimento na formação inicial de professores

Numa tarde de grande diversidade e qualidade, foram apresentados os resultados das intervenções educativas dos quinze grupos de estágio nas escolas-cooperantes.

O nosso muito obrigada às/aos estudantes e docentes que participaram nesta aventura em prol da transformação social para uma maior justiça social e equidade.

Para mais informações, ler o enquadramento apresentado abaixo.

ENQUADRAMENTO

A Iniciação à Prática Profissional II (IPP2) é uma unidade curricular do 2º ano do plano de estudos da licenciatura em Educação Básica da ESE-IPVC, tendo a duração de um ano letivo.

Esta unidade curricular comporta sessões letivas durante o 1º semestre na ESE-IPVC, assim como colaborações dos/as estudantes (estágio) em projetos no âmbito da Educação para o Desenvolvimento e da Cidadania Global (ED/ECG) que decorrem durante o 2º semestre em estabelecimentos de Educação Pré-Escolar e/ou em Escolas de Ensino Básico (1º e 2º Ciclos do Ensino Básico).

Objetivos

Tendo esta unidade curricular o objetivo de promover o desenvolvimento do conhecimento sobre os diversos contextos educativos, alicerçado em análise documental, recolha de dados, observação e intervenção em contextos naturais, é esperado que durante o trabalho de estágio a desenvolver no 2º semestre os e as estudantes sejam capazes de:

I. Caraterizar a escola/agrupamento de escolas do ponto de vista organizacional e enquanto contexto de promoção do desenvolvimento e da aprendizagem global dos alunos (currículo informal e currículo oculto).
II. Conhecer e analisar projetos socioeducativos integrados nos Projetos Educativos de Escola/Agrupamento.
III. Avaliar necessidades de educação, nomeadamente, do grupo etário dos 3 aos 12 anos.
IV. Analisar temas e problemas centrais da sociedade contemporânea, e a sua relação com questões educativas, nomeadamente temas e problemas da Educação para o Desenvolvimento, no sentido da promoção de uma cidadania global.
V. Utilizar técnicas de recolha de informação e adquirir competências na sua utilização para o desenho, monitorização e avaliação de projetos socioeducativos.
VI. Planificar, implementar e avaliar atividades a integrar em projetos de cariz socioeducativo.
VII. Desenvolver conhecimentos, competências e atitudes relacionadas com o papel de agente educativo na comunidade escolar, nomeadamente ligadas ao trabalho colaborativo de profissionais.

Temática

Em 26 de novembro de 2009, foi publicado em Diário da República o documento de orientação da Estratégia Nacional de Educação para o Desenvolvimento (ENED).

O Instituto Politécnico de Viana do Castelo (IPVC) elegeu a área da ED/ECG como sendo parte integrante do seu Plano Estratégico no quadro do Eixo “Relações com a Sociedade e Internacionalização”, assumindo as escolas como local privilegiado de formação e educação das novas gerações, uma vez que estes apontam para uma educação integral do indivíduo onde se trabalhem “a consciencialização e compreensão das causas dos problemas de desenvolvimento e das desigualdades locais e globais; a vivência da interculturalidade; o compromisso para a ação transformadora alicerçada na justiça, equidade e solidariedade; a promoção do direito e do dever de todas as pessoas, e de todos os povos, de participarem e contribuírem para um desenvolvimento integral e sustentável. ”

A ED/ECG permite abordar temas complexos do desenvolvimento global de forma integrada, dinâmica, crítica e contínua e tem como principal objetivo incutir valores, princípios, atitudes e ações para um mundo mais justo, inclusivo, equitativo e sustentável. Contribui para um mundo em que todos usufruem dos seus direitos, em especial o direito à Educação.

As temáticas de ED/ECG devem ser trabalhadas de forma transversal em todas as áreas letivas e não letivas e cabe à própria escola e a cada professor/a ter uma atitude global assente nestes princípios, que inspire e instigue os alunos no seu dia-a-dia.

Esta intervenção decorre no âmbito do projeto Global Schools: Aprender a (Con)Viver, que envolve 10 países europeus e que, entre outra atividades, contempla a formação inicial e contínua de professores.

A orientação das sessões e de cada grupo de estudantes foi feita pelas docentes da unidade curricular de IPP2 (Fátima Pereira e Joana Oliveira), por um membro do projeto Global Schools (La Salete Coelho) e pelo/a orientador/a cooperante responsável pelo projeto atribuído ao grupo.